HAVASIZ KALAN MUM

DENEY ADI: HAVASIZ KALAN MUM

 

1.DÜZENLEYİCİ İLKELER:

A.KAVRAMSAL TEMALAR: SİSTEM VE ALT SİSTEM

B.BİLİMSEL SÜREÇLER: KESTİRME, ÖLÇME, DEĞİŞKENLERİ DEĞİŞTİRME, KONTROL ETME

C.TUTUM: YARGIYI KANIT SAĞLANINCAYA KADAR ERTELEME VE VERİLERE SAYGI DUYMA

 

2.MALZEMELER: KİBRİT, FARKLI BOYLARDA 4 TANE CAM KAVANOZ, AYNI TİP VE BOYUTTA 4 TANE MUM, KRONOMETRE, KAĞIT HAVLU, CETVEL, TEPSİ, MİLİMETRİK KAĞIT

 

3.HEDEFLER:

BU DENEYLE ÖĞRENCİLERE YANMA OLAYINI VE HANGİ KOŞULLARDA YANMANIN GERÇEKLEŞTİĞİNİ ÖĞRETMEYİ AMAÇLARIZ.

 

4.YÖNTEMLER:

DENEYE BAŞLAMADAN ÖNCE ÖĞRENCİLERDEN MUMUN BOYUNU, ÇAPINI; KAVANOZLARIN BOYUNU VE ÇAPINI ÖLÇMELERİ İSTENİR. DAHA SONRA MUMU YAKMALARI VE KRONOMETRE TUTUP ÜZERİNE KAVANOZU KAPATMALARI İSTENİR. DAHA DOĞRU SONUÇLAR ALMAK İÇİN DENEY BİRDEN FAZLA KEZ TEKRARLANIR VE ELDE EDİLEN SONUÇLARIN ORTALAMASI ALINIR. BU İŞLEM 4 FARKLI BOY KAVANOZ İÇİN DE TEKRAR EDİLİR.

DAHA SONRA AYNI DENEYİ ISLAK KAĞIT HAVLU ÜZERİNE MUM KOYARAK TEKRAR ETTİRİRİZ.

EN SON OLARAK DA BİR TEPSİYE SU DOLDURMALARI İSTENİR VE AYNI DENEYİ SU DOLU KAPTA YAPMALARI İSTENİR.

 

5.SORULAR

*MUM NEDEN SÖNDÜ?

YANMANIN GERÇEKLEŞEBİLMESİ İÇİN OKSİJENE İHTİYAÇ VARDIR. MUM ORTAMDAKİ OKSİJEN BİTENE KADAR YANAR VE SONRA DA SÖNER.

 

*FARKLI BOYUTTAKİ KAVANOZLARDA MUMUN SÖNME SÜRESİ NEDEN FARKLIDIR?

KAVANOZLARIN HACİMLERİ FARKLI OLDUĞU İÇİN İÇİNDEKİ OKSİJEN MİKTARIDA FARKLIDIR. O YÜZDEN MUMUN YANMA SÜRESİ KAVANOZ HACMİNE BAĞLI OLARAK FARKLILIKLAR GÖSTERİR.

 

*ISLATILMIŞ KAĞIT HAVLUYLA YAPTIĞIMIZ DENEYDE NE GÖZLEMLEDİNİZ?

YANMA SÜRESİNDE BARİZ BİR DEĞİŞİKLİK OLMADI FAKAT KAĞIT HAVLU BİRAZ ŞİŞTİ. BUNUN NEDENİDE İÇERKEDİ OKSİJENİN BİTMESİYLE OLUŞAN BASINÇ FARKIDIR.

 

*NEDEN SU YÜKSELDİ?

YANAN HAVAYLA BİRLİKTE KAVANOZDAKİ BASINÇ DEĞİŞTİ. İÇ BASINÇLA DIŞ BASINCIN DENGELENMESİ İÇİN KAVANOZ SUYLA DOLDU.

 

*MUMUN BOYUTU OLAYI ETKİLER Mİ?

MUMUN BOYUTU OLAYI ETKİLER. MUM KAVANOZ İÇİNDE BELLİ BİR HACİM KAPLAR. EĞER MUM ÇOK BÜYÜK OLURSA KAVANOZDAKİ OKSİJEN MİKTARI DAHA AZ OLACAĞI İÇİN DAHA ÇABUK SÖNME GÖZLENİR.

 

*FİTİLİN UZUNLUĞU SÖNMEYİ ETKİLER Mİ?

FİTİLİN UZUNLUĞU SÖNMEYİ ETKİLER ÇÜNKÜ FİTİL UZUN OLURSA ALEV BÜYÜR VE DAHA ÇOK OKSİJEN TÜKETİR. BÖYLECE ORTAMDAKİ OKSİJEN DAHA KISA SÜREDE BİTER.

 

6.ALTERNATİF DENEY

SU YERİNE SÜT KOYABİLİRİZ.

HACİMLERİ AYNI AMA ŞEKİLLERİ FARKLI KAVANOZLARDA DENEY YAPTIRARAK BİR SONUCA VARMALARINI ÖĞRENCİLERDEN İSTEYEBİLİRİZ.

BİR TEK KAVANOZDA FARKLI BOYUTTA MUMLARLA DENEY YAPMALARINI İSTEYEBİLİRİZ.

 

7.DEĞERLENDİRME

 

BU UYGULAMADA İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNE

1)      SORGULAMA, SORU SORMA

2)      PROBLEM ÇÖZME

3)      GÖZLEM YAPMA,

4)      MERAK DUYGUSU,

5)      DERSE HERKESİN ETKİN KATILMASI,

6)      EĞLENEREK ÖĞRENME,

7)      BECERİ,

8)      GRUP HALİNDE ÇALIŞMAYI ÖĞRENME,

9)      GRAFİK ÇİZEBİLME,

        GİBİ KAZANIMLAR SAĞLAR..

 

 

Yorum Yaz
Arkadaşların Burada !
Arkadaşların Burada !